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小初课程衔接 让教育不“断档”

作者:万站群系统 | 发布时间:2018-12-15 18


近年来,北京进一步推进了学区制改革,九年一贯制和对口直升成为多区小升初越来越主流的入学方式。九年一贯制学校有着其教育连续性的优势,但是在课程上如何做到小初衔接?日前,“把课堂还给学生 释放学生天性”北京市九年一贯制学校建设项目现场会在首都师范大学附属实验学校举行,百余位专家出席现场会时指出,九年一贯制学校可以实现课程的衔接,让教育不“断档”。


衔接课程让小学和初中相对接


活动中,首都师范大学附属实验学校开放了36节小初衔接课,100余位专家、市教研员走进课堂,感受学校“智慧生成、师生情感交融、拓展探索”课堂文化。课后,专家们就课程进行了一对一点评。


在课程成果展示环节,学校五至八年级的学生还把在天津、承德、河南、江南、西安、山东、台湾等的阅历课程中的研究成果以歌舞、话剧等形式进行精彩展示,体现了学校九年贯通培养、学科深度融合的育人成果。


目前,首都师范大学附属实验学校对小学和初中部课程进行了系统的构建,对小学和初中所涉及的知识点进行了梳理。“部分小学的知识点往前迈一小步,为将来初中学校做准备;部分初中的教学则适当往回一点,找到小学的契合点。”学校教师如是说。


衔接课程实现全覆盖


九年一贯制学校建设项目是北京市教委委托项目立项课题,朝阳区有6所学校参与该项目研究。首师大附属实验学校自加入课题组以来,对学校小初衔接的一体化课程进行了系统的研究。


目前,首师大附属实验学校小初衔接的一体化课程建设已经涵盖语文、数学、英语、科学、艺术、体育、史地政综合学科等各个学科,实现了课程的连贯性,也搭建了学生思维进阶的桥梁。


例如在小学数学的“方程”内容的教学中,主要培养学生的计算能力、数感等数学核心素养,教学过程生动、形象,数学演绎过程递进、规范;初中教学中,在培养这些素养的同时,强化了符号意识、建模思想、逻辑推理等方面的渗透,更加注重知识的联系性、应用性。


同时,学校还将部分学习内容进行了小学、初中的一体化构建,例如在体育学科中,小学学习健美操主要学习一些基本的动作,培养学生的兴趣,而到了初中,则要求学生会一到两套稍难的健美操,并能对队形和动作进行创编。这样一来,实现了小学和初中学习的衔接。


“学校将依托项目研究,在此基础上总结提升,扎实推进素质教育,推动学校一贯制建设的深入发展,提升学校的办学品质。”首师大附属实验学校校长王松说。


■延伸阅读


一贯制学校成北京重要学校类型


九年一贯制学校具有统筹九年义务教育阶段的育人目标、课程设置、学校管理和师资队伍配置的优势,有利于推动义务教育阶段内涵发展,学生能一以贯之地完成基础教育,是缓解“择校热”,减轻学校、家长和学生负担的重要途径。


当前,北京市一贯制办学非常活跃,从传统的一校一址学校到一校多址、上伸下延、对口直升等出现了多种类型的一贯制学校。办学数量也在不断增加,目前全市共有九年一贯制学校近120所,此外还有一部分十二年一贯制学校,这些一贯制学校已经成为北京基础教育发展中一种重要的学校类型。


近年来,市教委也加大了对九年一贯制办学的引导和支持,自2016年起,每年市级都有专项的经费支持,鼓励全市各区开展九年一贯制办学的实践探索。 


□文/首席记者 郑祖伟 


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